H5P ist ein Tool zur Erstellung interaktiver Lerninhalte auf Basis des Webstandards HTML5. Lehrkräfte haben die Möglichkeit, mit diesem Tool über eine nutzer:innenfreundliche Oberfläche interaktive Inhalte zu erstellen. H5P ist kostenlos, quelloffen und lässt sich mit einem entsprechenden Plugin direkt in Lernmanagementsysteme wie Moodle integrieren.
Zum Anzeigen und Bearbeiten von H5P-Inhalten wird lediglich ein aktueller Webbrowser benötigt. H5P stellt zahlreiche Inhaltsformate bereit, darunter Lückentexte, Drag-and-Drop-Aufgaben, Zeitstrahle, Image Hotspots, Dialogkarten, Quizformate oder Game Maps, die importiert, exportiert, angepasst und wiederverwendet werden können. Damit eignet sich H5P besonders für einen interaktiven und kompetenzorientierten (Geschichts-)Unterricht, in dem die Lernenden historische Inhalte aktiv erschließen können und dabei häufig eine direkte Rückmeldung zu ihrem Lernstand erhalten. Aufgrund der unterschiedlichen Elemente und Einstellungen eignet sich H5P auch für eine Differenzierung und Individualisierung im Geschichtsunterricht.
Im Folgenden wird am Beispiel ausgewählter Quellen zur Verfolgungsgeschichte der Familie Schüler exemplarisch gezeigt, wie H5P im Geschichtsunterricht eingesetzt werden kann. Das Unterrichtsvorhaben umfasst ein bis zwei Doppelstunden und kann aufgrund der modularen Struktur flexibel gekürzt oder erweitert werden.
Inhaltsverzeichnis
Die Verfolgungsgeschichte der Familie Schüler im historischen Kontext
Arbeitsauftrag:
Arbeite die zentralen Ereignisse der Verfolgungsgeschichte der Familie Schüler heraus, indem Du den Lückentext ausfüllst und die Ereignisse in der richtigen Reihenfolge festhältst.
Hintergrund/Absicht/Ziel:
Zu Beginn arbeiten die Lernenden mit einem H5P Drag-the-Words-Lückentext, der die wichtigsten Stationen der Verfolgungsgeschichte sowie ausgewählte Ereignisse des historischen Kontexts thematisiert. Durch das aktive Zuordnen zentraler Begriffe werden grundlegende historische Informationen erschlossen, die im Anschluss gesichert werden.
Die Briefe von Clothilde und Paul Schüler
Arbeitsaufträge
- Erarbeite Dir mithilfe des Lückentextes und des Transkripts den Brief von Paul Schüler/Clothilde Schüler.
- Erläutere, welche Lebensumstände und Bedrohungslagen aus dem Brief indirekt oder direkt hervorgehen.
- Vergleicht die beiden Briefe in Hinblick auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Aussagen der Eltern.
- Analysiert, welche Gefühle, Sorgen und Hoffnungen die Verfasserin bzw. der Verfasser gegenüber den eigenen Kindern zum Ausdruck bringt.
Hintergrund/Absicht/Ziel
In Partnerarbeit erhalten die Lernenden zwei unterschiedliche Briefe. Den Brief von Clothilde Schüler an ihre Kinder vom 13. Oktober 1941 und den Brief von Paul Schüler an seine Kinder vom 10. November 1941. Mithilfe der H5P-Funktion „Fill in the Blanks“ arbeiten sie mit Transkripten, Lückentexten und Scans der Originalhandschriften. Ziel ist die Förderung der Lesekompetenz historischer Quellen sowie der Perspektivübernahme.
Weitere Quellen: Schreiben der kubanischen Regierung und Briefumschlag
Arbeitsaufträge
- Untersuche die dir zugewiesene Quelle mithilfe der Hotspots.
- Erläutere, welche zusätzlichen Informationen sie zur Fluchtgeschichte der Familie liefert.
- Ordne die Quelle in den bisherigen Verlauf der Verfolgungsgeschichte ein und tausche dich mit deinem Partner darüber aus.
Hintergrund/Absicht/Ziel:
In einem nächsten Schritt erhalten die Lernenden in Partnerarbeit unterschiedliche Zusatzmaterialien, die mithilfe von Image Hotspots erschlossen werden. Schüler:in A analysiert einen nicht zugestellten Rückbriefumschlag aus den USA. Schüler:in B ein Schreiben der kubanischen Botschaft inklusive Übersetzung.
Zentrale Ereignisse in der Verfolgungsgeschichte der Familie Schüler
Arbeitsauftrag
Ordne die Textabschnitte so, dass der Verlauf der Verfolgungsgeschichte logisch und chronologisch nachvollziehbar wird.
Hintergrund/Absicht/Ziel
Um den komplexen Verlauf der Ereignisse zu sichern, nutzen die SuS die H5P-Funktion „Sort the Paragraphs“. Textabschnitte aus dem historischen Hintergrund sowie aus den Quellen müssen chronologisch und inhaltlich sinnvoll geordnet werden.
Die Verfolgungsgeschichte der Familie Schüler im transnationalen Kontext
Arbeitsaufträge
- Überprüfe dein Wissen, indem du die Aufgaben der Game Map bearbeitest.
- Erläutere an ausgewählten Beispielen, inwiefern die Verfolgungsgeschichte der Familie Schüler internationale Bezüge aufweist.
Hintergrund/Absicht/Ziel
Als Abschluss bearbeiten die Lernenden in Einzelarbeit eine H5P Game Map, die verschiedene Quizformate kombiniert. Die Fragen beziehen sich auf alle vorangegangenen Arbeitsphasen und verdeutlichen zugleich den transnationalen Charakter der Verfolgungsgeschichte.
Optionale weiterführende Diskussion im Plenum
Abschließend können die Ergebnisse oder der Arbeitsprozess gemeinsam im Plenum reflektiert und beurteilt werden. Mögliche Impulsfragen könnten lauten:
Fokus auf den Inhalt
- Welche Lebensumstände und Bedrohungslagen werden in den Quellen deutlich?
- Welche Handlungsspielräume hatten die Eltern in der Situation? Wie waren sie durch den NS-Staat begrenzt?
- Welche Bedeutung haben ego-dokumentarische Quellen wie Briefe für das Verständnis von NS-Verfolgungsgeschichten? Welche Potentiale und Grenzen haben sie?
Fokus auf die Methodik
- Inwiefern hat dir die Arbeit mit den H5P-Elementen (z. B. Lückentext, Image Hotspots, Sort the Paragraphs, Game Map) geholfen, historische Quellen zu erschließen, Zusammenhänge zu verstehen, eigene Urteile zu formulieren?
Bieten digitale, interaktive Formate wie H5P einen Mehrwert im Vergleich zu klassischen analogen Materialien für den Geschichtsunterricht?